Центр общественного здоровья и медицинской профилактики
режим работы: пн-пт 7.00-20.00,
тел.: (861) 226-27-90,
регистратура: (861) 226-27-67
Ребенок плохо учится
Петриченко Майя
педагог-психолог ГУЗ "Центр медицинской профилактики
департамента здравоохранения Краснодарского края"
семейный консультант, НЛП - практик,
сказкотерапевт, гипнотерапевт, психоаналитик
Четвероклассница Диана получила по математике четверку. Четвероклассница Елена из школы, относящейся к другому району, также получила четверку по математике. Разумно ли предположить, что эти девочки изучили одинаковый объем материала и имели одинаковый уровень интеллекта?
Абсолютно нет.
Это правда, что одними и теми же отметками, которые ставятся в разных школах, могут оцениваться разные знания. У учителей также бывают разные стандарты. Некоторые учителя склонны к перегибам в оценках, а именно ставят некоторым ученикам пятерки, независимо от того, как те знают материал. Движение за воспитание самоуважения подсказало многим западным школам пользоваться некоторыми двусмысленными критериями успеваемости, где цифровые оценки заменены на определения — такие, как "удовлетворительно" или "хорошо". Когда способный ребенок получает низкую оценку, то родители порой жалуются на беспощадность учителей и считают, что ребенок заслуживает оценки выше.
По иронии судьбы, ребенок с "хорошим" табелем успеваемости в наши дни может иметь трудности с учебой. Родители непреднамеренно думают, что школьник, получающий четверки и пятерки, учится хорошо. На самом деле его успеваемость может быть средней, а оценки, возможно, завышены. Этот ученик может испытать глубокое разочарование, если пойдет в школу или в колледж, где требования более высокие.
Что нужно принять во внимание?
Если вы не знаете, что конкретно преподавалось и каковы стандарты оценок, то оценки в табеле мало что будут значить. Поговорите с учителем и точно узнайте, что означает пятерка.
Академическая успеваемость — это не только вопрос способности. Исследования показывают, что наиболее активные родители, которые особенно заинтересованы в успеваемости своих детей, побуждают ребят заниматься больше.
Если вы были шокированы, увидев плохой табель, то это означает, что вы не следили за тем, как учился ребенок в течение четверти. Исследования также показывают, что если ребенок воспринимает "заботу" учителя, то это может побудить его работать больше и учиться лучше. Что значит "заботливый" учитель? Такой, который пытается понять точку зрения школьника, учит его в соответствии с его индивидуальными способностями и надеется, что ребенок будет учиться лучше, чем ему позволяют его способности. (Хорошие новости: дети хотят, чтобы у них вызывали стремление учиться лучше! Тогда почему некоторые учителя и родители недостаточно терпеливы?)
Должны ли родители платить ребенку за хорошие оценки?
Вообще вы не должны делать этого. Хотя нечастые денежные вознаграждения могут побудить ребенка учиться лучше. Но у этой практики есть ряд недостатков. Во-первых, за ней часто кроется отсутствие уверенности родителей в том, что ребенок иначе и не может получить хорошую оценку. К тому же это зачастую говорит о том, что родители не уделяют достаточно времени выявлению причин плохой успеваемости. Еще один момент: данная практика основывается на принципе, будто деньги служат побуждающим фактором. Будто если ребенок потеряет интерес к деньгам или наоборот, то потребует гораздо больше денег, чтобы у него появился стимул учиться. Деньги не должны заменять родительского участия. Если родитель уверен, что деньги - это оптимальное вознаграждение, то оно должно сопровождаться похвалой: "Когда ты хорошо подумаешь над заданием, то у тебя все получается" или "Ты делаешь хорошее дело, трудясь над этим докладом".
Как нужно говорить
Когда оценки становятся ниже, то не предполагайте сразу, что ребенок ленится. Возможно, в новой школе или у другого учителя требования строже. "Тебе стало труднее учиться?"
"Что изменилось, отчего тебе стало труднее получать хорошие оценки?"
Постарайтесь разработать план действий: "Что ты мог бы сделать, чтобы улучшить свои оценки? У тебя есть идеи?"
Объясните ребенку, что оценки важны и что вы поможете ему стать более организованным и лучше готовиться к контрольным. "Твоя оценка складывается из выполнения домаш
него задания, из оценки за контрольную работу и из участия на уроке. Контрольную ты написал хорошо, но я знаю, что ты иногда запаздываешь с домашним заданием. Именно на это нужно в первую очередь обратить внимание".
Поставьте четкую цель. Говорить ребенку, чтобы он улучшил свои оценки, — это как-то непонятно. "Какие ты хочешь иметь оценки в табеле успеваемости в следующий раз?.. Я буду каждый вечер проверять твои домашние задания и задавать тебе вопросы накануне контрольных. Что ты думаешь по этому поводу?"
Предложите реалистичную ПОДДЕРЖКУ. "Я вижу, что твои оценки стали лучше. Вижу, что в этом году ты стараешься, и знаю, что когда ты уделяешь время тому, чтобы выучить материал, то получаешь оценки лучше".
"Как ты думаешь, из-за чего ты плохо пишешь контрольные?" Дети, которые приписывают неудачу недостаточным способностям, считают, что стараться бессмысленно. Дети, которые относят неудачу к причинам иным, чем отсутствие способностей (мало занимался и т. д.), обычно учатся лучше.
Постепенное снижение (или резкое ухудшение) школьной успеваемости — это сигнал о наличии какой-то проблемы. Депрессия, тревожность, употребление алкоголя и наркотиков или семейные конфликты — вот обычные причины.
Как не нужно говорить
"Что мне с тобой делать? Неужели ты не хочешь добиться успеха в жизни?" Показывать свое разочарование нежелательно. Лучше поискать проблемы, лежащие в основе плохой успеваемости, или хотя бы передать ребенку, что он в состоянии приложить усилия.
"Ты можешь забыть о компьютерных играх, пока не улучшишь свои оценки". Иногда бывает необходимо ограничить времяпрепровождение за телевизором и компьютерными играми. Если это так, то это должно быть не формой наказания, но скорее обычным устранением препятствий, мешающих ребенку хорошо учиться. Лучше скажите: "Я заметил, что ты проводишь как минимум по три часа в день за телевизором и компьютерными играми. Это время тебе в основном надо отводить урокам. С этого момента ты сможешь играть в компьютерные игры только после того, как я проверю твое домашнее задание, а ты выучишь уроки. Самое важное для тебя — это как можно лучше учиться в школе".
"Ты что, тупой, или как?!" Подобное замечание не только неуместно и бесполезно, но и служит сигналом, что дома напряженная ситуация. Подстрекательные высказывания говорят о том, что хотя бы один из родителей несчастлив или обозлен и отыгрывается на ребенке. Честная самооценка может подсказать родителям, чтобы они в своей жизни что-то поменяли или обратились за консультацией.
Родительское влияние на школьную успеваемость детей гораздо сильнее, чем вы, возможно, думаете. Последние исследования показали, что:
- родительское представление о способностях их детей-шестиклассников к математике и русскому языку служит более верным прогнозом успеваемости ребенка, чем его прошлые оценки;
- дети, сомневающиеся в своих способностях, не проявляют особого усердия в решении трудных задач. Матери успевающих детей, но недооценивающих свои способности к обучению (неуверенность в себе), считают своих детей не очень способными. Но матери успевающих детей, уверенных в своих способностях, разделяют мнение своих детей. Иными словами, что родители думают о детях, то и дети думают о себе.
- На девочек, которые в дальнейшем добиваются успеха в областях, традиционно считающихся мужскими, серьезное влияние оказывают отцы. Наблюдается, что они реже, чем матери, рассматривают способности своих детей, ориентируясь на стереотипы
- Матери девочек чаще, чем матери мальчиков, считают, что их дети должны больше прилагать усилий, чтобы знать математику Что же касается русского языка, то здесь матери переоценивают способности дочерей и недооценивают способности сыновей. Среди отцов подобных предубеждений не наблюдалось.